小学语文统编教材使用对阅读教学的影响

　　目前，小学语文统编教材逐渐在小学中普及开来。与传统教材相比，这一新版教材在内容选择、板块设计等方面的差异，对小学语文阅读教学产生了一定的影响。因此，分析小学语文统编教材在阅读教学中的运用具有一定的必要性。

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　　一、小学语文阅读教学现状分析

　　（一）对阅读教学重视不足

　　结合当前小学语文阅读教学现状来看，部分语文教师对小学语文阅读教学的重视程度不足。而事实上，阅读教学作为小学语文教学的重要构成，其具备培养学生阅读能力、拓宽学生视野等多种功能。教师对阅读教学的不重视，容易影响小学语文阅读教学的质量。

　　（二）学生阅读量不足

　　传统人教版小学语文教材中的阅读篇目数量较少，而教材作为小学语文阅读教学的重要辅助工具，与学生的阅读量存在密切关联。在采用传统教学开展小学语文阅读教学期间，教材阅读量的不足，在一定程度上限制了学生阅读能力、审美素养的提升及发展。

　　（三）学生阅读学习兴趣偏低

　　从传统小学语文教材设计来看，由于篇目较少、与学生现实生活差异较大等因素的影响，导致学生对小学语文阅读教学的兴趣不高。在这种情况下，小学语文阅读教学氛围容易受到影响，小学语文阅读教学效率也可能受到一定干扰。长此以往，可能会限制学生阅读能力、思维的发展。

　　二、小学语文统编教材在阅读教学中的运用

　　小学语文使用统编教材后，阅读教学产生了较为明显的变化。新教材对小学语文阅读教学产生的影响主要体现在以下几个方面。

　　（一）契合学生现实生活

　　小学阶段是学生学习生涯的初期阶段。在这一阶段，学生由于生活经验、阅历有限，因此，对语文教材中主人公事迹、所处背景的了解较少。如小学语文教材的内容选择，严重偏离学生的日常生活，容易影响学生的学习兴趣及学习积极性。从小学语文教材内容编写状况来看，传统教材中部分内容贴合学生的现实生活，但其所占篇幅相对较少，难以长效维持学生对小学语文阅读教学的兴趣。而相比之下，小学语文统编教材则有效改善了上述状况。

　　具体而言，小学语文统编教材与传统教材在编写原则方面存在一定差异。统编教材以学生的认知特征为参照，按照由易至难的顺序，合理设计教材内容，以确保学生对语文教材内容的理解。以小学一年级上册统编教材为例，相对于传统教材而言，新版教材中新增了“我上学了”部分。该部分由“我爱学语文”“我是中国人”以及“我是小学生”三个板块构成，每个板块中分别设置相应的阅读材料。对于小学阶段的学生而言，统编教材的这一设计，更加契合一年级学生迫切渴望适应小学生活的需求。在语文阅读教学中，小学语文教师可借助文章中主人公的事迹，引导学生顺利完成幼儿向小学生身份的过渡，并结合阅读教学中对主人公事迹的理解，尽快适应小学阶段的生活。

　　（二）增加阅读量

　　小学语文教材的阅读量是决定学生视野、阅读能力培养的关键性因素。从不同版本教材的编写设计状况来看，传统人教版教材中的阅读篇目数量较少。阅读量的不足，不利于学生阅读兴趣及阅读能力的培养。而相比之下，小学语文统编教材中则增加了阅读篇目，为学生提供了丰富的課外阅读材料，这一教材编写设计模式，更加契合学生追求新鲜事物的特征。

　　以小学语文一年级上册教材为例，传统人教版语文教材共41课，其中讲读课文数目为20篇，而统编新教材的总课数及讲读课文篇目分别变更为32课及14篇，但新增了“和大人一起读”以及“快乐读书吧”这两个部分。这两个板块的引入实现了课堂阅读学习与课外阅读的整合，帮助学生从传统单纯的课堂阅读教学，延伸为由课堂阅读学习及课外阅读两部分构成的新型阅读学习模式。对于学生而言，新版教材使用后，其阅读量明显增加。而随着学生阅读经验的不断丰富，其在阅读过程中的感悟、对文章深层次内涵的理解也会产生一定变化。

　　（三）培养学生阅读兴趣

　　培养学生的阅读兴趣，是帮助学生形成阅读习惯、提升小学语文阅读教学质量的关键所在。在小学语文阅读教学中，除了教师所选用的教学方法、教学设计等因素外，小学语文阅读教材，也是影响学生阅读兴趣培养的关键所在。

　　比较传统教材与小学语文统编教材对学生阅读兴趣的培养状况，采用传统小学语文教材开展阅读教学时，由于教材中的篇目较少，加之语文教师不重视学生阅读课外材料的引导，而学生自身尚未形成阅读课外书的习惯，进而导致学生对阅读学习的兴趣相对不足。而统编教材的引入，为学生阅读课外书、阅读习惯的培养提供了机会。随着阅读量的增加，学生逐渐从阅读中感受到了更多的乐趣，其阅读能力、阅读方法、对文章内涵的理解等也会随之产生改变。

　　此外，统编语文教材还为教师、学生提供了新的教学方法。在采用统编教材开展小学语文阅读教学期间，猜读、默读、跳读等差异化阅读方法的运用，可进一步提升学生的阅读兴趣，使其更容易从阅读教学中获得满足感。

　　（四）帮助学生掌握阅读方法

　　在传统教学模式下，小学语文教师的教学重点在于：帮助学生掌握阅读文章中的知识。这一模式对学生阅读方法掌握状况的重视程度相对不足。而相比之下，统编语文教材的引入，则可以建立完善的系统化阅读教学模式。

　　具体而言，统编语文教材中新增的大量课外阅读，可实现课堂教学向课外学习的延伸，拓宽学生的视野。在使用统编语文教材实施小学语文阅读教学期间，教师可按照新版教材的要求，重视学生阅读方法的掌握状况。以统编版五年级上册教材中的《牛郎织女》一课为例，当课堂学习完成后，教师可为学生讲解《牛郎织女》的民间故事，并详细介绍《精卫填海》《嫦娥奔月》等其他相关民间神话故事，鼓励学生课后自主寻找上述课外阅读材料进行延伸阅读，激发学生的阅读兴趣。小学语文统编教材的使用，不仅可促进学生对阅读方法的掌握，还有助于帮助学生养成良好的自主阅读学习习惯。坚持不懈，小学语文阅读教学质量也可产生一定变化。

　　综上所述，新版教材对学生学习兴趣、阅读教学模式等，均产生了不同程度的影响。为了促进小学语文阅读教学质量的提升，应在充分把握小学语文统编教材特征的基础上，合理做好阅读教学设计，以促进学生阅读兴趣和阅读能力的提高。

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文章名称：小学语文统编教材使用对阅读教学的影响

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