中职德育课堂人本教学的意义与路径探讨

　　摘要：中职德育教学要立足于教学内容， 突显以人为本的理念和原则， 秉持生本教育理念， 充分激活学生的学习热情和兴趣， 吸引学生进入到中职德育学习活动之中， 培养学生的主动性学习意识和创新探索精神， 提升中职德育课堂教学的有效性。

　　关键词：中职德育; 教学; 以人为本;

　　《中小学德育》是由国家教育部委托华南师范大学主办的一本全面反映中小学德育工作的专业期刊，同时作为中国教育学会中小学德育研究分会会刊。

　　中职德育教学要秉持人本主义思想， 突显学生在中职德育课堂上的主体性， 关注学生在中职德育课堂上的学习需求， 探索切实有效的中职德育教学方法和策略， 开发学生的自主学习潜能， 提升学生的素养和知识能力。

　　一、中职德育课堂人本教学的意义分析

　　中职德育课堂生本教学是教与学双向互动的学习活动， 也是师生双向的反馈教学相长过程， 要充分关注和尊重学生的主体性地位和意识， 激发学生在中职德育课堂上的自主探讨、自主学习、自主思考的主动学习能力， 帮助学生树立正确的价值观和人生观。具体来说， 中职德育人本教学的重要意义表现在以下方面：

　　1. 激发学生的内在主动性

　　中职德育课堂教学的人本主义思想关注学生个体的成长、进步和发展， 必须充分激发和调动学生的学习主体性意识， 利用中职学生的强烈好奇心理， 对学生进行有效的情感刺激， 使之与学生个性发展差异性相统一， 更好地促进学生知识的内化和情感体验的升华。

　　2. 有益于对职业人才的培养

　　要对中职学生进行针对性、目的性的培养， 加强对中职学生的思想教育、生命教育、法纪教育和创业教育， 帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观， 并通过德育课堂增进学生与社会的联系， 提升学生分析问题、解决问题的能力， 使之成为社会需要的高素质职业人才。

　　二、中职德育的人本思想实现路径探索

　　1. 引导学生转变学习方式

　　在中职德育人本课堂之中， 要转变单一化、被动的学习方式， 要关注和尊重每一个学生的差异性， 形成自主、合作、探究的新型学习方式， 倡导探究式学习和体验式学习， 培养学生的自主学习意识， 围绕一定的教学活动， 引导学生进行独立的知识感悟和情感体验， 促进学生对德育知识的思考和内化， 更好地激发学生的潜能。同时， 教师要在以学生为主体的课堂上， 指导和帮助学生进行自我计划、调整、指导和强化， 让学生在自我学习和思维碰撞中获得对知识的感悟， 提升学生的问题分析和解决问题。

　　2. 营造自主学习的氛围

　　在中职德育课堂中突显人本主义思想， 教师要全面了解每一位学生， 建立平等、和谐的师生关系， 体现出教师对学生的尊重和赞赏， 为学生提供自主学习和思考的平面和展示的机会， 在相互理解、彼此包容的过程中， 拉近师生之间的距离， 使学生逐渐学会自我教育、自我管理、自我成才， 促进学生个性的全面发展和进步。

　　同时， 教师要把握不同的教育方式， 增强师生之间的沟通和交流， 促进学生更好地进行自主学习。具体包括有： (1) 整体教育。教师要对班级中的普遍性问题进行整体教育， 让学生自主分析、组织和讨论， 逐渐达成思想上的一致性， 拉近师生之间的距离。 (2) 个别教育。教师要关注每一个学生个体， 鼓励和激发学生的自主学习自信心， 并注重谈话的艺术方式， 提升德育教育的针对性和有效性。 (3) 赏识教育。教师要了解每一位学生， 注意挖掘学生身上的闪光点， 要从不同角度和层面关注和评价学生， 以发展性、开放性的眼光进行对学生的评价， 使学生在教师的赏识中感受到成功的喜悦和自信心。

　　3. 激发学生的自主学习兴趣

　　在中职德育课堂教学之中， 要突显人本主义思想和理念， 关注中职德育课堂与生活的链接， 结合实际发生的经济政治生活相关事件， 加入鲜活的德育教学内容， 使中职德育课堂"活化", 让学生结合自己的实际生活经验进行自主学习， 真正做到生活与德育的一体化链接。例如：在学习《抵制不良诱惑》课程时， 学生结合自身在校内， 校外及自己朋友亲人身边发生过的案例， 或听到的案例， 再结合课本知识， 自主学习， 制定"抵制xx不良诱惑计划书".在同学们的计划书可以看到， 有的是抵制网络不良诱惑书， 有的是抵制毒品不良诱惑书……真正做到了生活与德育课的完美融合。

　　正所谓"知之者不如好之者， 好之者不如乐知者", 要培养学生良好的德育学习兴趣和习惯， 例如：可以让学生关注"新闻点评", 开阔学生的眼界和思路， 学会自主思考和分析社会新闻事件， 提升学生的政治敏感度， 激发学生的内在学习动机和兴趣。

　　4. 开展小组合作学习和交流

　　可以在中职德育课堂教学中秉持"同组异质， 异组同质"的原则， 形成以小组为单位的课堂合作学习群体， 以教材和相关专题为依托， 组织学生进行小组合作学习和交流。以学习"价值规律的内容和表现形式"为例， 可以让学生组成合作小组， 围绕"商品的交换与消费"难点进行专题小组合作探讨和交流， 并以"养鸭专业户"为例， 让小组进行辩论和探讨， 运用价值规律解释鸭蛋价格变动的原因， 强化对价值规律的深入理解和体悟。

　　综上所述， 中职德育教学要突显人本主义思想， 关注和尊重学生在德育课堂上的主体性， 充分调动和激发学生的自主学习意识， 注重对学生的人文关怀， 通过多样化的教学方法引导学生深刻理解德育教学内容， 帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观， 更好地提升学生的道德素养， 促进学生全面成长和发展。

　　参考文献　　[1]张寿奎。人本管理在中职学校学生德育管理中的运用策略[J].现代职业教育， 2016 (14) .　　[2]李冰艳。浅谈职业学校学生的人本管理[J].科技信息， 2011 (36) .　　[3]张义红。中等职业学校学生理想信念教育现状及对策[J].出国与就业 (就业版) , 2011 (08) .

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文章名称：中职德育课堂人本教学的意义与路径探讨

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