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浅谈知识可视化模式下的作文教学

来源:中国期刊网 分类:职称评定 发布时间:2021-06-02 浏览:
影响学生作文质量的因素是写作能力和对生活的理解。写作技巧需要训练和记忆,对生活的理解考验学生的智力。针对技能不足、智力发展有限的小学生采用知识可视化教学模式,可以为学生在技能和社会认知方面提供高效的学习方法,从而提高学生的学习效率。但是,知识可视化的实现时间很短。作为一种从西方引进的新教学模式,其在小学作文教学中的实施还存在诸多障碍。
 
一、知识可视化模型在作文教学中实施中存在的问题
 
1.知识可视化模型的实现时间短。知识可视化模型实施时间短,教师经验不足。知识可视化教学模式进入我国的时间较短,在应用于小学作文教学时缺乏必要的实践过程和操作理论。因此,在教学过程中难免会出现很多问题,甚至会降低学生汉语学习的效率。知识可视化是借助互联网信息技术推广的一种教育模式。短期入门等一系列硬件设施尚未完善。这也客观上制约了知识可视化教学模式的推广应用。
 
2.学生的知识和智力参差不齐。学生知识和智力参差不齐,实际操作困难。由于每个学生个体的生活背景不同,知识水平和智力发展水平的差异也非常明显。知识可视化课堂采用一对多的教学模式。在进行统一教学时,由于班级学生对新教学模式的适应程度不同,将增加知识可视化教学在作文教学中的应用难度。随着人口的不断增加,教育资源的压力势必会增加,未来一对多的教学情况会愈演愈烈,只会让知识可视化的实施越来越困难。
 
3、知识的可视化学习需要必要的知识基础,教学压力大。知识可视化教学模式的应用,尤其是在小学作文教学中,要求学生具备必要的知识基础。例如,在基于图片传递知识时,学生对图片指令的理解会严重影响教学的实施。在写作时,学生的写作水平和写作掌握程度对知识可视化教学模式的应用有着重要影响。这就要求小学语文教师实施知识可视化教学,一方面要把握教学规模,教学内容要保证学生原有知识水平在学生原有知识水平之内,教学后可以提高学生的知识水平;另一方面,知识可视化在教学之前,教师需要确保学生已经掌握了基础知识,比如对事物的认知、基本简单字体的掌握、句子的使用等。
 
二. 在作文教学中推广知识可视化模式的方法
 
1、运用知识可视化教学模式利用知识可视化教学模式提高学生的阅读理解能力。写作要求学生对作文的主题有充分的理解和认知。同时,要求学生在平时的学习过程中,通过大量阅读,锻炼良好的语感,并在阅读过程中记住优秀的句子和案例。发挥可视化知识教学模式在阅读理解层面的作用,可以加深学生对知识点积累的记忆。教师可以鼓励学生观看文学名著、影视作品和书籍,以生动有趣的视觉教学资源激发学生的学习兴趣。动态图片可以加深学生与知识点的联系,帮助他们进行深刻的记忆,从而提高学生的文学修养,促进学生作文水平的提高。
 
2、多种教学工具的结合 多种教学工具的结合,提高教学的针对性。教师可根据班级学生的作文水平选择合适的教学工具。小学作文知识的常见视觉知识包括概念图、思维导图、认知图、语义网络等。通过有针对性地选择合适的工具,可以帮助学生理顺逻辑思维,使他们具备清晰细致的表达能力。运用到作文中,可以体现出学生对事件的描述更加清晰易懂,构图思路清晰,逻辑清晰,句子表达的连贯流畅。
 
3.知识可视化增强学生的文字驾驭能力。知识可视化增强了学生的文本驾驭能力,更广泛地扩展了作文的表达方式。汉字是经过多年演变的象形文字,每一个汉字都蕴含着深厚的文化内涵。例如,字符“日”和“月”可以与太阳和月亮的图像相关联。每个汉字都可以创建相关图形,通过对比图形学习汉字是知识可视化教学的形式之一,特别符合小学生好奇心的心理特点。通过知识可视化教学模式的应用,学生可以提高写作水平,使作文表达更加广泛和延伸。
 
4.利用网络激发学生的写作兴趣。知识可视化教学模式需要在课堂上有一定的计算机网络系统,方便教师操作。例如,在作文教学活动中,利用教育动画可以提高学生的学习兴趣,教师可以引导学生将所学知识应用到作文中,也可以增强知识可视化教学的实用性。例如,观看成语动画,需要学生将所学的成语应用到下一篇作文中,从而逐步提高学生的语言应用能力和作文水平。作文是小学生学习汉语的唯一途径。知识可视化模式下的小学作文教学符合现代教育体制改革的要求,应得到更有效的推广。
 
《浅谈知识可视化模式下的作文教学》来源:《小学教学参考》,作者:莫海霞 
 

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文章名称:浅谈知识可视化模式下的作文教学

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