健康教育在慢性乙型肝炎患者护理工作中的实施效果

来源：中国期刊网分类：医学发布时间：2022-02-25 浏览：0次

摘要：目的探讨慢性乙型肝炎患者护理中健康教育的应用情况。方法共抽取180例慢性乙型肝炎患者作为研究对象，患者均于2018年3月至2019年3月入住我院治疗，将其按照计算机随机法分为对照组和研究组，对照组实施常规护理，研究组在常规护理基础上加强健康教育，比较两组护理后对健康知识的掌握情况、护理满意情况以及生活质量情况。结果研究组患者健康知识掌握度评分高于对照组，对护理工作的满意度高于对照组，护理后生活质量评分高于对照组，差异均有统计学意义（P <0.05）。结论慢性乙型肝炎患者治疗中加强健康教育能够帮助患者更全面的掌握疾病相关健康知识，积极配合各项治疗及护理工作，确保治疗及护理质量的提升。
关键词：慢性乙型肝炎 健康教育常规护理

乙型肝炎是我国肝胆系统疾病中发生率较高的一种，属于流行性疾病。根据其病变类型划分为慢性和急性2种。慢性乙型肝炎是发生率较高的一种，严重影响患者的健康生活，临床治疗主要以抗病毒为主，治疗难度比较大，较容易出现反复发作的现象，复发率越高对疾病治疗的依从性越差，治疗效果也会有所下降，形成恶性循环[1]。为探究如何提升治疗效果，需要不断完善相关治疗及护理方案。基于此，本研究旨在探讨慢性乙型肝炎患者护理中健康教育的应用情况。

1 资料与方法

1.1 一般资料
共抽取180例慢性乙型肝炎患者作为研究对象，患者均于2018年3月至2019年3月入住我院治疗，将其通过计算机随机分组法分为对照组（n=90）和研究组（n=90）。对照组患者男女比例为49∶41；年龄25～59岁，平均年龄（36.56±1.12）岁；患病时间3～11年，平均患病时间（5.90±1.20）年。研究组患者男比例为45∶45；年龄26～57岁，平均年龄（36.54±1.67）岁；患病时间3～11年，平均患病时间（5.60±1.40）年。两组患者一般资料对比，P>0.05，具有可比性。纳入标准：患者均符合慢性乙型肝炎的诊断要求[2-3]；患者病情均较为稳定，无明显波动或者恶性发展趋势；患者均无其他系统功能异常；患者其他器官均无明显病变；患者均无精神异常情况，且无家族精神病史，能够与医护人员正常沟通，配合完成各项护理工作。排除标准：患者处于妊娠期或者哺乳期；患者年龄均<18岁，或者>60岁；患者均在精神异常或者意识障碍；其他原因导致无法正常配合研究。
1.2 方法
对照组实施常规护理，根据患者的疾病类型以及治疗方案开展护理干预，确保患者治疗的顺利实施。研究组患者在常规护理基础上加强健康教育。组建健康教育指导小组，小组内成员需进行综合健康教育指导，根据患者的实际情况制订健康教育方案。(1)护理人员需要主动与患者进行交流，在沟通过程中需了解患者的心理状态，针对患者紧张以及焦虑的情况进行针对性的解答，缓解患者的不良情绪，及时解决患者治疗中出现的各类问题，提升患者对医护人员的信任和配合，保持良好的心态接受治疗及护理。(2)加强患者疾病的健康宣教，可通过多媒体、讲座等方式详细向患者介绍慢性乙型肝炎的发病原因、治疗机制以及治疗中的注意事项，定期组织患者参与讲座以及病友活动，调节讲座及活动氛围，以轻松愉悦的方式进行疾病知识普及，帮助患者正确认识并配合治疗及护理工作。(3)加强用药指导，详细向患者介绍治疗过程中所用药物的种类、药物的使用剂量以及用药方式，告知各类药物使用后可能出现的不良反应以及处理方式，让患者提前做好心理准备，避免用药不良反应发生后出现紧张、惊慌等不良情绪，并能够及时告知医师进行处理。(4)加强对患者的饮食指导，慢性乙型肝炎患者饮食的合理搭配对于治疗效果的保证有非常重要的作用，需避免患者肝功能的压力，适当增加蔬菜、水果等维生素的摄入，戒烟戒酒，减少高盐、高脂食物的食用。(5)指导患者养成良好的作息习惯，确保睡眠时间充足，切忌熬夜，以减轻肝脏负担，并需要在其自身承受能力范围适当进行有氧运动。(6)完善出院健康指导，患者出院时需根据患者的康复情况告知出院后的注意事项，告知遵医嘱继续服药，详细告知复查时间，为患者预留咨询电话，如出现任何不适可随时致电医护人员进行询问。
1.3观察指标
(1)统计两组患者护理后对健康知识的掌握情况[4]，评分项目主要包含饮食知识、临床用药知识、疾病防治知识、隔离知识以及自我疗养知识，各项评分满分均为100分，评分越高则说明患者对相关健康知识的掌握程度越佳。(2)统计两组患者对护理工作的满意情况[5]，评价项目包含护理态度、护理时效、护理技术以及健康教育状况，分为非常满意、基本满意以及不满意。(3)使用简明健康状况量表（36-item Shortform Health Survey,SF-36）对两组者护理后的生活质量评分（包括生理功能、生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、精力、社会功能、情感职能以及精神健康进行评分）进行比较[6]，各项评分满分为100分，得分越高生活质量越好。
1.4 统计学分析
用SPSS 20.0统计学软件对数据进行分析。计量资料用表示，组间比较行t检验；计数资料用[n（%）]表示，组间比较行χ2检验；P<0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者护理后对健康知识的掌握情况比较
研究组患者护理后对饮食知识、临床用药知识、疾病防治知识、隔离知识以及自我疗养知识的掌握情况评分明显高于对照组（P<0.05）。见表1。
表1 两组患者护理后对健康知识的掌握情况比较

2.2 两组患者对护理工作的满意情况比较
研究组患者对护理工作的总满意度为95.55%，其中非常满意69例、基本满意17例、不满意4例，对照组为77.78%、30例、40例、20例（χ2=5.470,P=0.019）。
2.3 两组患者护理后生活质量评分情况比较
研究组患者护理后的生理功能评分为（95.40±2.20）分，对照组为（73.40±3.20）分，差异有统计学意义（t=53.746,P=0.000）；研究组患者护理后的生理职能评分为（92.30±1.50）分，对照组为（72.30±4.30）分，差异有统计学意义（t=37.122,P=0.000）；研究组患者护理后的躯体疼痛评分为（94.50±2.40）分，对照组为（80.40±3.10）分，差异有统计学意义（t=34.119,P=0.000）；研究组患者护理后的社会功能评分为（89.40±4.20）分，对照组为（70.40±3.10）分，差异有统计学意义（t=34.529,P=0.000）；研究组患者护理后的精力评分为（94.30±2.50）分，对照组为（78.80±5.20）分，差异有统计学意义（t=25.486,P=0.000）；研究组患者护理后的一般健康状况评分为（95.30±2.50）分，对照组为（78.90±2.60）分，差异有统计学意义（t=43.135,P=0.000）；研究组患者护理后的精神健康评分为（90.40±2.60）分，对照组为（88.90±2.60）分，差异有统计学意义（t=3.870,P=0.000）；研究组患者护理后的情感智能评分为（93.10±4.30）分，对照组为（83.40±3.20）分，差异有统计学意义（t=17.168,P=0.000）。

3 讨论

乙型肝炎属于临床疾病中的高发病症，严重影响患者的正常生活以及身体健康，临床治疗中常用的治疗方式为药物治疗，但服药时间比较长，且较易出现反复发作的情况，受此类情况的影响很容易导致患者对治疗出现懈怠甚至放弃治疗，影响其对各项治疗的配合[7]。由此可见，在慢性乙型肝炎患者的临床治疗中加强健康教育能够提升患者对治疗的依从性，保持良好的心态配合各项治疗及护理，提升其治疗效果及生活质量。大部分慢性乙型肝炎患者对于疾病以及治疗等健康知识的了解程度较差，很容易产生理解偏差或者认知不清等情况，很难完全配合治疗及护理，加上患者自身不良生活习惯的影响，导致其治疗效果欠佳[8]。根据患者的实际情况开展针对性的健康指导，从患者的心理状态、饮食习惯、用药配合以及生活作息等方面细化健康教育，最大程度的满足患者的治疗及护理需求，确保其有良好的治疗及护理配合意识，提升其对医护人员的信任，积极配合各项治疗及护理，提升整体治疗效果[9]。
本研究结果显示，研究组患者护理后对健康知识的掌握程度明显高于对照组（P<0.05），可见加强健康教育能够帮助患者养成正确的饮食习惯，按照要求合理用药，了解各类疾病的发病原因及治疗方案，建立治疗信心，主动配合做好隔离以及自我保护，养成良好的作息习惯，以促进治疗效果的提升。研究组患者对护理工作的满意度与对照组相比明显较高（P<0.05），可见健康教育的开展能够有效提升患者对护理工作的满意情况，提升患者对医护人员的信任和配合，对于良好护患关系的建立有非常重要的促进作用。研究组患者护理后各项生活质量评分均高于对照组（P<0.05），可见健康教育的实施对患者生活质量的提升有着不可忽视的作用，能够缓解患者痛苦，提升患者的护理舒适性，积极配合治疗及护理，形成良性循环，促进治疗效果的提升。
综上可知，慢性乙型肝炎患者治疗中加强健康教育能够帮助患者更加全面的掌握疾病相关健康知识，积极配合各项治疗及护理工作，确保治疗及护理质量的提升。

参考文献
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