农村留守儿童心理健康差异

关键词：留守儿童;心理健康;差异性

 

　　1结果与分析

 

　　1.1魏县农村留守儿童基本情况

 

　　魏县位于河北省，是国家级扶贫开发工作重点县，同时也是国家级劳务输出试点县，常年在外务工经商30多万人，约占总人数的30%，进而出现了很多的留守儿童，为关注改善魏县农村留守儿童的心理健康，本实践研究在河北省魏县农村随机选取了4所乡镇中学进行调查，选取了4所中学中的初一初二学生作为主要的调查对象，采用梁德清等人修订的体育活动等级量表(PARS-3)和国内著名心理学家王极盛教授于20世纪末编订的《中学生心理健康量表》(MSSMHS)作为调查问卷,共发放调查问卷326份，收回问卷326份，收回率100%，经核查，有效问卷222份，有效率68.10%，包括106份男生问卷，116份女生问卷。数据样本中，男女比例是53∶58，其年龄大约在13~16岁之间，95%为非独生子女。根据调查的数据显示，大多数农村留守儿童是父母双方外出务工，其中64%由隔代照顾，8%是由亲戚如舅舅、姨姨等代为照顾。不仅大多数留守儿童课外体育活动的运动量为波动量，多数选择的体育锻炼项目为简单易行的散步、跑步，其运动强度较小，运动时间短未达到国家要求的运动量。体育人口仅20人，占总人数的9%，数据显示不参加课外体育锻炼的原因多数为不想动和没场地器材。而且有近一半留守儿童存在心理问题，其中占轻度问题的较多，大约占30%左右，占较重问题的最少大约占1%，还有甚者在学习压力感和心理不平衡两个因子存在严重心理问题。同时，根据访问了解到，各学校留守儿童的数量大约占总人数2/3，双亲留守儿童的数量大约占总人数的1/3。

 

　　1.2农村留守儿童基本情况与心理健康状况的差异性分析

 

　　1.2.1留守儿童与父母交流情况与心理健康的差异性分析据分析，留守儿童与父母交流的情况在强迫症状、敌对、焦虑、情绪不平衡、心理不平衡和总的心理健康方面存在显著性的差异，t<0.05。由此可见，父母与孩子的交流情况可能会影响其心理健康。通过LSD多重比较发现，在强迫症、焦虑、心理不平衡、敌对、总心理健康和情绪不稳定心理问题中，2~3个月与父母交流一次与其他交流次数具有明显差异t<0.05，t<0.01具有统计学意义，其余各组无明显差异。由此可见，家长与留守儿童的交流对其心理健康的重要性。根据分析可知，2~3月与父母交流一次，留守儿童的心理健康问题最严重，一周与父母交流一次相对心理健康问题最小，根据对魏县留守儿童的调查本研究认为，与父母交流一次的间隔应越小越好，父母多与留守儿童交流有助于排解其心理压力，让其感受到温暖，具有安全感，促进其心理健康。1.2.2留守儿童喜欢参加体育锻炼情况与心理健康的差异性分析据分析其留守儿童喜欢参加体育锻炼的不同程度下心理健康的状态。得知，留守儿童喜欢参加体育锻炼的情况与人际关系紧张、适应不良、情绪不平衡分别具有显著性差异t<0.05，具有统计学意义。同时通过LSD多重比较发现，在人际关系紧张、情绪不平衡中，喜欢参加与一般的具有显著性差异t<0.05，t<0.01,具有统计学意义，其他各组无明显差异。同时在适应不良心理问题方面，喜欢参加课外体育锻炼与不喜欢的具有明显差异，t<0.05具有统计学意义，其他各组无明显差异。由此可见，体育锻炼对留守儿童心理健康情况的重要性.根据分析可知，对参加体育锻炼的态度为不喜欢的留守儿童相对喜欢的留守儿童心理健康问题严重。在日常生活中，对于喜欢的会主动乐于参与其中，因此，结合对魏县农村留守儿童的调查，本研究认为，全社会应采取措施鼓励、吸引留守儿童喜欢体育锻炼，从喜欢开始进而使其参与体育锻炼，进而在体育锻炼中促进其身体健康和心理健康。1.2.3留守儿童自觉参加课外体育锻炼的情况与心理健康的差异性分析把本次实践调查的所有留守儿童的数据，通过分析其留守儿童在是否自觉参加课外体育锻炼时的心理健康情况是否存在差异。经数据研究，留守儿童是否自觉参加课外体育锻炼与人际关系紧张、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、总心理健康具有明显的差异t<0.05，t<0.01,表明具有统计学意义。由此可见，留守儿童是否自觉参加课外体育锻炼在其心理健康方面具有差异。根据分析发现，自觉参加体育锻炼的留守儿童相对不自觉参加体育锻炼的留守儿童心理健康问题较小。由于参加体育锻炼可以促进其激素的分泌使其心情愉快减轻其压力，同时可以磨练其意志使其具有积极向上的心态和良好的人际关系，同时结合对魏县农村留守儿童的调查，本研究认为留守儿童应自觉主动的参加课外体育锻炼，在提高体质健康的同时，促进其心理健康。

 

　　2结论与建议

 

　　2.1结论

 

　　本研究通过对魏县留守儿童的基本情况、课外体育锻炼情况以及心理健康情况调查的数据分析，得出以下结论：(1)魏县农村留守儿童缺乏课外体育锻炼，不锻炼的原因多数为外在原因没场地器材，一般课外时间都在玩手机、闲聊，没有丰富的课外生活。(2)魏县农村留守儿童占一半具有不同程度的各方面的心理健康问题，其中，有少数具有学习压力感和心理不平衡的严重心理问题。

 

　　2.2建议

 

　　为促进留守儿童德智体美劳全面发展的改善其心理健康。学校应加强对于体育的重视以及对于场地器材的投入，促进留守儿童课外体育锻炼形式多种多样，加强体育锻炼，丰富课余生活。家长应加强对留守儿童的交流、关心，使其具有良好的家庭教育，同时鼓励并监督留守儿童进行体育锻炼。社会应加大对于农村体育场地器材的投资，同时鼓励支持农村学校开展心理健康的课程。最重要的是让学生喜欢并主动参与体育锻炼，进而促进其身体和心理健康。

 

　　参考文献

 

　　[1]袁空军,吴加弘.课外体育活动对农村留守儿童的心理干预研究[J].兰州文理学院学报:自然科学版，2018,32(4):83-88.

 

　　[2]刘洁.课外体育活动对农村留守儿童身心健康影响的研究[J].齐鲁师范学院学报,2017,32(6):79-84,91.

 

　　[3]黄杰,朱丹,温子凤,等.农村留守儿童与非留守儿童心理健康的比较研究——基于SCL-90问卷调查的元分析[J].湖南第一师范学院学报,2018,18(3):61-64,84.